En este primer semestre los estudiantes del grado 10-02 han realizado ciertas mediciones de espacio, desplazamiento y velocidades.
Lo primordial en esta primera fase es llevar al estudiante a partir de la práctica, la obseervación, el análisis, la experimentación y la graficación de datos y tablas a el concepto y la deducción del mismo.
La física mas que un glosario de fórmulas es la interpretación científica de sucesos que a diario experimentamos cuerpos dentro de la tierra, por ello se hace necesario que nuestros esudiantes y profesores creen metodologías donde se recreen con la física y asi interioricen los conceptos.
Nuestro primer proyecto P.P.A "PASO A PASO CON EL TIEMPO" cuyo nombre fué creado y elegido por el grupo, consiste en medir recorridos de distancias a un mismo ritmo, posteriormente graficaron estos datos de tiempo contra distancia recorrida, observando y analizando que dicha gráfica se asemejaba a una línea recta, en este momento introducimos el concepto de función lineal con sus propiedades. Se analizaron las propiedades que tuvieron en cuenta para hacer este recorrido y con ayuda del docente se descubrió la relación de Pendiente con Velocidad, llegando a interrelacionar Movimiento Rectilíneo Uniforme con Función Lineal.
Al analizar estas gráficas varios grupos observaron y llegaron a la conclusión que es imposible que no transcurra el tiempo y se avance en espacio, pareciera ser un razonamiento bastante simple pero lo importante es que el estudiante lo descubrió a partir de su raciocinio y análisis, por lo tanto está interiorizando el concepto más no memorizando, para mi como docente es un gran logro y a la vez satisfacción ver el avance de mis estudiantes.
Pasada esta fase de experimentación, deducción y análisis los estudiantes pasaron a realizar ejercicios teóricos con su respectivas gráficas, se notó mayor aceptabilidad a las actividades y mayor análisis de gráficas.
La siguiente fase de este proyecto consistió en variar el ritmo del paso al recorrer las distancias, tomaron tiempos y graficaron tiempo contra espacio, hubo algunas fallas ya que la escala del eje horizontal (tiempo) no fué la misma para el eje vertical (espacio) por lo tanto el error fué bastante notorio, corregimos las escalas y de nuevo realizaron la gráfica, observando una curva. Discutimos y analizamos los cambios que hubo con respecto al movimiento anterior para entrar a descubrir las características y conceptos de Movimiento Uniformemente Acelerado, aproveché para introducir el concepto de Parábola, ya que la gráfica observada de tiempo contra espacio es una semi parábola, de esta forma se realizó el análisis de tiempo contra espacio en M.U.A, a la vez se construyeron las gráficas de tiempo contra velocidad pués gracias al movimiento anterior ellos ya sabían calcular la velocidad, ellos observaron de nuevo una gráfica lineal, allí analizaban que tenemos un límite de velocidad. Por último despues de análisis, preguntas y conjeturas fuimos introduciendo el concepto de aceleración, ellos calcularon su propia aceleración y observaron que no podemos tener una aceleración mayor a cero cuando el tiempo no ha transcurrido, también observaron y concluyeron que tenemos un límite de aceleración. Después de la parte práctica pasamos a realizar ejercicios teóricos con sus respectivas gráficas, se fué haciendo mayor aceptabilidad a los talleres, con mayor responsabilidad, sin embargo cabe anotar que siguen existiendo estudiantes con dificultades para trabajar en grupo, realizar las prácticas e ir trabajando PASO A PASO CON EL TIEMPO.
La tercer fase de este proyecto los estudiantes han tomado ciertas alturas mayores a un metro y han soltado varios objetos, midiendo su tiempo de caida, luego han variado su altura y siguen midiendo el tiempo, luego han realizado la gráfica de tiempo contra altura, de esto llegaron a conclusiones como: el cambio de tiempo es muy minimo sin importar el objeto, la gráfica de tiempo contra altura de nuevo es una semi parábola, y otras. Fué en este instante donde introducí el concepto de caida libre y las condiciones ellos mismos las fueron dando. Pasado esto ealizaron los estudiantes algunos ejercicios teóricos.
Desde el mes de febrero los estudiantes han venido muy periódicamente tomando las sombras a los palos cerca de las doce del día y han observado que su longitud ha disminuido y a la vez ha recorrido cierto ángulo, también han observado que si se mide la sombra a diferentes horas ella tiene una variación de longitud y de ángulo, estas observaciones las he aprovechado para reforzar conceptos de ángulo, triángulo y otros, e introducir conceptos de funciones trigonométricas; esto se desarrolla bajo el proyecto P.P.A "SIGUIENDO LOS PASOS DE ERATÓSTENES" este proyecto lo llevan estudiantes de Tercero 04 sede dos jornada de la mañana, Cuarto, Quinto y Undécimo.
Aunque cabe anotar que el grupo más puntual y constante para llevar estos datos y procesos, es el grupo Décimo 02.
